Hvordan får vi unge med særlige behov bedst muligt gennem deres uddannelse? Det var temaet, da EUC Sjælland indviterede til nytårskur. Konsulent Stine Hagedorn fra Psykologisk Ressourcecenter var med til at fortælle om nogle af de udfordringer, som unge med særlige behov, møder i uddannelsessektoren.

Hvordan får vi unge med særlige behov bedst muligt gennem deres uddannelse?

Det var hovedspørgsmålet, da uddannelsesinstitutionen EUC Sjælland for nylig afholdt sin årlige nytårskur for cirka 250 ansatte.

For at dykke ned i emnet havde skolen hyret konsulent Stine Hagedorn fra Psykologisk Ressourcecenter til at holde oplæg for skolens ansatte. Hun har over tyve års erfaring med unge med diagnoser som ADHD og autisme.

– Autisme og ADHD har altid eksisteret. Men i dag er det blevet sværere at fungere i samfundet, hvis man ikke er neurotypisk. Tidligere var der mere plads til at finde sin egen vej og falde lidt uden for normen, men den rummelighed er blevet mindre, samtidig med at kravene til de unge er store, sagde Stine Hagedorn blandt andet i sit oplæg.

Flere elever med særlige behov

Antallet af elever med særlige behov er stigende i disse år, og det stiller nye og mere komplekse krav til uddannelsesinstitutionerne. På EUC Sjælland mærker man også udviklingen, hvor lærere og vejledere på erhvervsskole-afdelingen og HTX-gymnasierne møder flere og flere unge med blandt andet ADHD eller autisme.

Netop derfor var det vigtigt at give medarbejderne ny viden på området, fortæller direktør for EUC Sjælland John Norman.

– Vi ved, at de unges trivsel afhænger af, at de mødes med forståelse og de rette rammer. Nytårskuren var en lejlighed til ikke kun at gøre lærerne, men hele organisationen klogere på, hvad det vil sige at være ung med særlige udfordringer i dag, siger han.

De unge vil gerne uddannelse

Ifølge Stine Hagedorn handler en mere inkluderende skole først og fremmest om at se de unge som mere end deres diagnoser og forstå deres styrker og udfordringer, så endnu flere kan nå deres potentiale.

– Det, de unge allerhelst vil, er at passe ind og være som alle andre. De vil gerne have en uddannelse, der kan føre til et rigtigt job i den anden ende, lød det blandt andet fra Stine Hagedorn.

Her hjælper det, hvis man møder de unge med et åbent sind og fokuserer på det positive, som alle unge rummer – også selvom en besked af og til skal gentages flere gange, lød en del af budskabet.

– Det handler om at bruge elevernes styrker aktivt. Mange af dem har en enorm energi og motivation, hvis vi formår at give dem de rette rammer og forventningsafstemme, sagde Stine Hagedorn.

Hun understreger, at selvom der kan gøres meget i uddannelsessektoren for at styrke de unges trivsel, så er der også samfundstendenser, som kan være svære at modarbejde. Det gælder for eksempel de unges onlinevaner.

– Jeg har ikke noget imod skærme eller digitalisering, men unge er online hele tiden, og hjernen får ingen pauser. For unge med autisme eller ADHD kan det være særligt belastende, fordi de i forvejen er udmattede af konstant at kompensere for deres udfordringer. De har brug for at koble af, men af frygt for at være udenfor, er de hele tiden online, lød det fra konsulenten.

Et vigtigt fokusområde

For direktør John Norman var oplægget en klar påmindelse om, at arbejdet med trivsel og særligt udfordrede unge er et vigtigt fokusområde for skolen i de kommende år.

– Jeg tror, vi er mange, der er blevet klogere i dag. Oplægget har givet os ny viden og anledning til at se på vores egen praksis med friske øjne. Hvis vi som organisation bliver bedre til at forstå de unges forudsætninger, står vi også bedre i forhold til at hjælpe dem godt igennem deres uddannelse, siger han.

Efteruddannelsen af EUC Sjællands medarbejdere er en del af projektet ‘Vi vil have flere med!’ som er støttet af Novo Nordisk Fonden.